「謹慎把知識拴在心上是不夠的，因為教育並非把心靈著一下顏色，而是把心靈染透！」（Ｍichel de Montaigne, 1533-1592） 這是十六世紀文藝復興時期哲學家蒙田鼓勵應該把旅行與生活放入教育的重要性。
光武國中的法拉第少年探索課程從2003一座山（「空中的島嶼—合歡山」）、2004一條河（「與自然共舞—溯溪」）、2006一個島（「人與海的樂章–綠島騎跡」）到2008一個夢想（「發現了法拉第—單車環島服務學習」）迄今，四套課程已經經營了十五年！
十五年的戶外課程發展，尤其以最近五年的「加盟店」最特別！藉由跨界的協作的課程分享、合作、交流，一共連結七個縣市；21所國小、8所國中、1所高中及新竹家扶中心的戶外課程合作經營，我們發現從小學到國中的探索課程可以讓學生的「心靈染透」！學生在學校的自主、獨立表現及與同儕和善關係的建立皆有明顯的進步。同時，這些跟土地大量連結戶外探索課程，不僅能增進學生的生活能力，在不同場域的移動學習中，學生產生對不同議題的辯證思辨能力更多元更周延。
於是，一個世界（「法拉第少年海外遠征」），是這系列課程的最後一哩路！是十二年國教戶外探索課程的最後一塊拼圖，發展以高中生為主的戶外探索課程。參加對象為光武國中學生或是畢業生，這些學生都必須完整參與過所有光武國中的法拉第少年探索課程並擔任過幹部者。
遠征的目的在以跨國跨文化、環境等議題的融入，學習更遠更開闊的旅行，讓學生與世界真實連結，產生具有多元觀點分析全球及跨文化議題的判斷能力；能充分理解偏見對自我與他人的影響力；以及能合宜、有效率的與不同背景的夥伴溝通能力。
我們試圖透過法拉第少年的海外遠征課程，挑戰將「全球競合力（global competence）」的學習納入學校的教學系統當中，讓我們的學生能夠更好更快地適應這快速變化的全球世界。
戶外課程四大主題：
一、主題探究：找出想要探究的主題，可以是社會文化、教育制度、生活方式…….明確定出要探究的名詞與動詞，並提出執行方式！
（負責學生：四組組長，負責教師：子超老師）
二、流浪計畫：設計活動內容、規劃路線及組內分工
（負責學生：四組組長，負責教師：家瑋老師、洪川老師、鐵雲老師）
三、紀念書：訂出主題方向、路線，為這次課程留下成長的軌跡與感動的回憶
（負責學生：姿佑、子嵎，負責教師：靜汶老師）
四、微電影：制定主題、規格、各組負責掌鏡透過影像紀錄留下感動！
（負責學生：宇埕、耘睿，負責教師：貞容老師）
請各主題負責人本週六以前將規劃內容ＰＯ上來給大家參考，並與負責教師約時間討論！
參考資料：
1、瑞士的地圖網站：很有趣的設計，花點時間看看吧。
2、換一張地圖改變學生世界觀：
(1)把文章中所說的麥卡托地圖找出來，比對文章中的地圖差異。
(2)為何地圖的製作會跟殖民主義和自我中心有關聯？除了文章中所敘述的例子之外，請用另一個史實來說明。或可能都沒關係，也請用一個史實來證明。
3、人物：跟隨Ueli Steck 揭祕登山界的“瑞士機器”是如何煉成的：ueli steck 前幾天剛過世，關於他只要在網路上搜尋他的名字和影片，大概可清楚他這一生的事跡。只是我在想的是;什麼樣的土地與思維孕育出這樣的生命？大家也思考一下這問題。
4、我們延長的到底是生命，還是痛苦？：你關心著什麼？為何？
5、寫給孩子的信：遊戲的人才是完整的人：想辦法把它讀完，然後去思考什麼是完整的人。
6、參考書：公東的教堂：這本書是每個人要讀的且精讀。不是出了國就有世界觀…… ，要關心世界，關心四週…，未來與希望絕對不是在補習班。下次再見面時，是你告訴我，你想的，你思考的。把思考當作習慣，把行動當作習慣。需要用你的生命最寧靜的部份來閱讀，請不要用教科書……
7、瑞典人爭什麼？──哥炫耀的不是錢，是態度！：思考看看，你的態度是什麼？
8、你以為你沒有選擇：你真的沒有選擇嗎？當你以為你沒有選擇時，你會用生命來演出一個糟糕的劇本。
9、他造了史上最不靠譜的學校！沒有教室沒有分班，上課居然還可以玩ipad，然而家長都愛死它了，還一連開了30多家！
10、法國 2017 高考哲學題目：大家考完試後想想這些吧！
11、參考書：瑞士做到的事：各組必須讀的，大家出版社。每組精讀3章，在瑞士的夜晚，該組主持導讀15分鐘，30分鐘交叉討論，最後該組再作5分鐘結論。想要自己精讀的，就不要再問我了……。
12、該給流浪乞丐錢嗎？一堂瑞典歷史課的思考：再來讀一下所有的內容吧？若讀不完，你應該想想：為何花那麼多的時間在學校，又花錢去補習班？
13、永續旅遊的六種方法：減少對地球的傷害、支持在地經濟、保護野生動植物……我們還可以怎麼做呢？
14、每個人要準備這樣的指北針和我們山區健行的地形圖。
15、住宿資訊、健行區域地圖。
16、醫師晚上不看診、商家假日不開店，奧地利的「落後」為何造就最文明勞動環境？：假日逛不逛街？什麼時候逛街？都是個有趣的主題。
17、想要做的主題不用大，小巧一點，深度一點。在我們所居住，甚至到sion⋯⋯附近都有不錯的主題可做。多點自己親自的體驗與觀察與生活反思。不是資料的收集。木屋與木匠都可以是個題目，多一些我們沒有但那裡卻是普遍的，然後去思考為何？附近有個小學，你也可以去看他們的生活和你的小學生活有何不同？很多很多⋯⋯
18、這裡每天的天氣都不太一樣，有時候熱一點，有時候涼一點。其實大家可以用手機內建的「天氣」程式查查，很方便的。1、可以用「錫永，瑞士」查詢，這裡海拔約四百左右。2、還可以用「Suen，瑞士」查詢，這裡海拔約一千四左右。當然，更平地一點的日內瓦或蘇黎世會熱一點，但是都是很舒服的熱^_^。補充一點，我們去爬山的山裡面會冷唷，衣服要帶齊。
19、先確認主題，但主題不要大，我們不是在作文假扮比賽，所以不需要搞的自己舟車勞頓。每個地方都會具有他與眾不同的特質，這需要細心發現，和思考……。到了一個苗栗的客家聚落，卻去問台北101怎麼到？想想這問題吧！累積幾個真實生活的小故事，都比假扮大論的好。生活，生活，生活……你們知道什麼是生活嗎？有好好生活過嗎？沒有好好生活過的人如何知道別人有好好生活？你們可以問當地的中學生：你有補習嗎？有暑輔嗎…？
20、求求你們大家，不要去想教育部，環保局，文化部……要作的事好嗎？你是個中學生，活生生的台灣中學生，雖然一星期至少有7分之5的時間是在補習班，學校度過的，這是你們和全世界各地中學生不同之處。好好認識山谷的人，看看人家如何生活……。每天晚上都有讀書會，不要再問過夜，坐火車的問題了！人家小地方的豐富是超過你16年生活的認知的。3天認識一個人都嫌不足了，就不要花時間花錢到一個觀光客很多的地方。180塊在一家餐廳都能吃3餐了，人應該也熟悉了……
