ㄧ、時間：102年5月15日(星期三)晚上18:30~21:00
二、地點：光武國中綜合大樓一樓圖書室
三、參加人員：本店光武國中（茂成主任、文邦老師、子超老師）、龍山分店（梅香老師、慧英老師）、家扶中心（俊賢主任、俐娟、雅雯）、香山分店（至正老師）、大湖分店（孟節老師）、陽光分店（思町校長、金山老師、正俐老師）、東園分店（雅珮老師、秀娟老師）、頂埔分店（瑛瑛老師）
四、記錄: 龍山國小（慧英老師、梅香老師）
五、會議內容：
（二）個案學生
W老師：今年除了正式甄選的隊員外，學務處及輔導處邀請了一些孩子參與課程，這些孩子與有榮焉。在課程中明顯得觀察到孩子對自己的信心不足，所以對課程暨期待又怕受傷害，逃避課程擔心自己沒有能力，但這些孩子學習需要更多老師的陪伴與鼓勵（體能室內課程需邀多叮嚀與打氣），所以我們以老師及同儕間的鼓勵叮嚀，這些學生都能完成這些課程。
G主任：參與的對象為FB3及五峰國中的部分，FB3的孩子融入各隊中能扮演自己的腳色及擔任職務，有更多的自信心，對於課程的認同度很高。五峰的孩子對這個課程的感覺很好，邦哥對孩子的鼓勵，讓孩子樂於參與希望能在參與這個課程，尚遠的表現很有責任感他的解說讓學員安心及信心
L老師：今年的溯溪的課程對孩子們而言是很棒的課程
G主任:這次隊伍的分配也很掙扎，這個課程是否需要拆散還是一個小隊，這些原鄉的孩子需要更大情感的連結，才有願意參與課程，我們考量到孩子的特質後決定以他們為一小隊進行操作，希望先建立他們對著個課程的認同，對自己的信心，有美好正向的經驗後他們都願意再參加課程時，可在下次課程中分散到各小隊…。
L主任：光武國中的校本位課程並未考量這些個案因素，目前光武國中的經驗值是屬於常態分配下的孩子，並未考量加盟學校、成員間的差異性，加盟學校參與這些這個課程應聚焦並全盤考量孩子們的心理素質（自我形象不足）的需求而做彈性調整。
E老師：今年鼓勵孩子們參與，所以有些弱勢或特殊孩子，這些課程對於孩子們都有正向鼓勵的能量，雖然孩子的行動不便，初期對跳水非常的害怕及疑慮，但仍願意跳水，對他而言是很特別的經驗。有一個孩子不敢跳水…
L主任：那為什麼要參加呢?
E老師：大湖提供了很好的學習場域，鼓勵他參與各種活動，願意也努力跟著班級學校參加戶外活動。參與這個課程中他需要跑操場50圈（一天之內彈性）他對自己的安全考量非常注重如果有問題會主動提出。
L主任：課程中如果提到個案時盡量不要提到名字，這些課程對這些特殊孩子應該有些助益，需要更多經驗與時間驗證，這些特別的孩子都可以做個案研究，透過這些課程應該有些不一樣的故事
B老師：今天課程分享很棒，個案學生讓老師學習如何協助學生（觀察孩子是否有需求、問題如何協助）
G主任：今年可能沒有空做米粉會，需要各分店分享沉浸在思考。這些課程對孩子形成衝擊需要有人跟他分享與對話（藉由心得跟自己、師長、同儕單向的溝通對話、米粉會跟老師、同儕、家長社群內的對話），五峰的孩子們這些經驗都不足需要我們營造這中氛圍。
