報導一「做中學、遊中學」 吳思華：考試只是少部分
〔記者蔡穎／台北報導〕你的孩子有多久沒去爬山了？
教育部長吳思華今出席論壇時表示，網路發達已快速翻轉中小學教育，為此學習應走出教室，從「做中學、遊中學」，12年國教強調建立學生自我學習的能力，「考試只是很少一部分」。
立委田秋堇今出席教育部活動時說，學生若透過爬山挑戰自己的極限，會逐漸產生自信心，未來也更容易面對人生的困難。
立委邱文彥今在演說的投影片最後留下「教育部加油」五字，建議教育部持續研擬戶外教育的中長期計畫。
教育部今舉辦「戶外教育跨界高峰論壇」，邀請學者、師生和家長交流戶外教育理念和優質案例；光武國中三年級彭琦茵參與戶外探索課程已經4年，挑戰多次合歡山攻頂和溯溪，成績依舊優異，她說，「我就是我，不需要別人來定義什麼是優秀學生」，精彩分享獲得聽眾熱烈掌聲。
吳思華聽完彭琦茵報告，直讚彭將來不管到哪所學校表現都會很好，「因為知道什麼叫學習」；他表示，網路發達已快速翻轉中小學教育，學生透過網路獲得的知識遠比老師教的多，近年來許多中小學開始從在地文化、特殊環境裡重新尋找教育的意義和價值，把生態當教育重點的台南虎山國小就是一例。
「好的學習要做中學、遊中學。」吳思華強調，學習的過程比結果更重要，12年國教希望培養學生自我學習的能力，並建立對人生理想追求的信心，而「考試只是很少一部分」。
立委田秋堇、邱文彥皆鼓吹教育部持續推動戶外教育；田秋堇直言，「不懂為何電腦已經這麼方便，現在的教育還要把學生訓練成電腦」，她認為，學生若透過爬山挑戰自己的極限，會逐漸產生自信心，未來也更容易面對人生的困難。
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戶外教育高峰論壇 系列報導二
教育部為宣示推動戶外教育，今天(17日)首度舉辦戶外教育高峰論壇，教育部長吳思華致詞時表示，知識的學習不只是在教室，而是在土地，學習過程比結果更重要。
教育部今天在台北舉辦「103年度戶外教育跨界高峰論壇」，吳思華致詞時表示，他到教育部服務的5個月，許多重要議題都在這時發生，包括12年國教、大學退場，更重要的是教學的翻轉。
吳思華表示，現在網路可以告訴學生的事，比老師能教的更多、更快。
他曾聽台大電機系副教授葉丙成演講，得知一個有趣的現象，越來越多學生會先看史丹佛大學的開放課程，上課時就能「指指點點」。
吳思華認為，未來知識一定會更普及、多元，教育必須重新找尋知識現場的意義；知識學習不該只是在教室，而是在土地，他到很多學校參訪，發現很多學校與在地文化和環境連結，例如屏東車城國中訓練學生當珊瑚礁大使，台東縣電光國小以原住民文化探索當重點等。吳思華表示，教育的每一個重新安排，都可能讓孩子出現新的經驗，關鍵是建立自我學習能力，以及追求人生理想的信心。
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戶外教育高峰論壇 系列報導三
教育部今天舉辦戶外教育論壇，多位立委建議制訂「戶外教育法」，編列預算讓學生走出校園，教育部長吳思華表示，願意評估。
教育部今天在台北舉辦「103年度戶外教育跨界高峰論壇」，中國國民黨籍立委邱文彥、民主進步黨籍立委田秋堇出席，兩人都希望政府和民間合作，大力推動戶外教育。田秋堇回憶自己小時候，父親每週都要帶全家人爬山，常累得苦不堪言，一直嚷嚷著要回家。
長大後才發現，爬山訓練的耐力和體力，一輩子受用無窮，「山沒有後路，只能咬緊牙根往前走，堅持下去，挫折就會過去。」
新竹市光武國中學生彭琪茵今天當著官員的面說，國中生難免會遇到兼顧功課的難題，她爬了4次合歡山，國三時又再報名，就被導師問，「已經去過，為何還要再去一次？」彭琪茵認為，青年不該用段考、模擬考或會考成績來定義。戶外教育讓她鍛鍊體力、學習團隊合作，瞭解平凡的感動，體驗更寬廣的人生。
田秋堇表示，會問「為何還要再去一次」的老師，一定沒爬過山。爬山時可能辛苦萬分、後悔莫名，但回家後卻會時時刻刻覺得山在「召喚」自己。田秋堇認為，現在電腦發達，教育不需要再把孩子訓練成電腦，戶外教育就是「救贖」，可以見證生命、挑戰極限，「不會因為被沒收手機，就跳樓輕生。」
台灣有「環境教育法」，規定學生接受一定時數的環境教育，田秋堇希望和邱文彥等立委，一起推動「戶外教育法」，一來制訂規範，減輕教師帶孩子到戶外的風險，二來也讓相關民間組織，獲得一定的奧援。
對此，教育部長吳思華表示，已在研擬戶外教育中長期計畫，鼓勵學校和民間社團結盟，規劃多樣化的課程，並兼顧安全和後勤支援。至於是不是要訂定「戶外教育法」，教育部將進一步評估。1040117
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戶外教育高峰論壇 系列報導四
為讓學習從教室內轉為走出課室外，教育部國民及學前教育署昨天首度辦理「戶外教育跨界高峰論壇」，教育部長吳思華表示，學習知識不只在教室，土地也是很重要的學習場域。
而且，學習過程比結果更重要。目前教育部除擬訂「戶外教育中長程計畫」外，還考量訂定《戶外教育專法》。
吳思華說，他到很多學校參訪時，發現許多學校課程，都結合在地文化和環境特色，例如，屏東縣車城國中訓練學生當珊瑚礁大使；宜蘭縣岳明國小以帆船為特色，讓學生學習駕駛帆船，探索溼地生態；臺東縣電光國小以原住民文化探索為重點，都是很有特色的戶外教育課程。
吳思華表示，每種設計過的課程，都可能讓學生產生新經驗。關鍵是讓學生建立自我學習能力，及追求人生理想的信心。
立委邱文彥則希望教育部設置專責單位與人員，編列預算，推動戶外教育。立委田秋堇認為，戶外教育的訓練最適合兒童。她回憶，小時候隨著父親去爬山的經驗，培養了她的體力、耐力和毅力；希望教育部大力推動戶外教育。
新竹市光武國中學生彭琦茵，昨天也以「山是一所學校」為題，報告參與戶外教育的學習成果。她說，參與爬合歡山的戶外教育，讓她認識了高山的動植物，學習群己關係，體認到大自然是最嚴厲的老師；身歷其境的震撼，更是久久難以忘懷。戶外教育，讓她收穫滿滿。
戶外教育有什麼功能？臺灣師大公民教育與活動領導學系助理教授陳永龍表示，戶外教育強調人人都是參與者與學習者，提供真實情境，讓學生產生體驗，喚起學習動機；除訓練耐力及毅力外，更可以從中學到獨立自主及團隊合作等能力。
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戶外教育高峰論壇 系列報導五
【戶外教育是政府與民間共同關注的未來教育，有助於翻轉學習，讓學習從教室內轉為走出課室外，教育部國民及學前教育署於1/17日首度舉辦「戶外教育跨界高峰論壇」，本次跨界高峰論壇邀請行政院葉欣誠政務委員、教育部吳思華部長、邱文彥立委、田秋堇立委及參與戶外教育多年的專家學者與實務專家等貴賓出席，希望共同為戶外教育的未來，開啟更多的契機。
本次論壇以「學習在窗外：跨界、翻轉與連結」為主軸，「心靈印記、跨越藩籬、專業社群、多元場域、課程轉化、平安去回」六大主題為論壇架構，
邀請政府機關、學者專家、學校行政人員與教師、民間團體（含家長會）等戶外教育參與者，以「行政支持、場域資源、課程發展、教學輔導、後勤安全」五大系統等面向，除呈現課室外學習對孩子們的成長與影響外，亦探討跨界連結和翻轉學習新視野，並提供前瞻性思維共同協力支持戶外教育。
活動規劃包括戶外教育理念論述、優質案例分享，藉此鼓勵各級學校與戶外教育場域進行結盟，連結學校人力和社團專業人員，規劃多樣化的戶外課程，進而整合教育體系與非教育體系、
政府部門與民間人力、資源與經費，並兼顧戶外活動安全與後勤支援，提升學校多元性的戶外教學。
戶外教育強調「人人都是參與者和學習者」，因此，包含政府機關單位、學校行政主管、學者專家、教師、家長、民間團體等齊聚一堂，共同關注戶外教育的推展，希望藉著參與此次論壇，共同豐富孩子的戶外教育學習內涵及提升學習成效，擴展學生的經驗和視野。
為了教室外的學習，腦力激盪精采可期！
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戶外教育高峰論壇 系列報導六讓學習從教室內走到戶外。教育部昨天首度舉辦「戶外教育跨界高峰論壇」，教育部長吳思華在致詞時表示，知識的學習不只是在教室，而是在土地，學習過程比結果更重要。
「戶外教育跨界高峰論壇」邀請立委、學者專家、學校行政人員與教師、家長會等戶外教育參與者，探討跨界連結和翻轉學習新視野，提供前瞻性思維，共同協力支持戶外教育。
吳思華表示，他到教育部服務5個月來，許多重要議題都在這時發生，包括12年國教、大學退場及全國各地國中小的教學翻轉。
吳思華說，網路可以告訴學生的事，比老師能教的更多、更快，尤其世界知名大學積極推動網路課程；台大電機系副教授葉丙成常說一個例子，越來越多學生在家先看史丹佛大學的開放課程，到學校上課時，反而坐在教室最後一排，對台上老師「指指點點」。
吳思華認為，這顯示未來知識一定會更普及、多元，教育必須重新找尋知識現場的意義。
他說，知識學習不該只是在教室，而是在土地，他到很多學校參訪，發現很多學校與在地文化和環境連結，例如屏東車城國中訓練學生當珊瑚礁大使，台東縣電光國小則以原住民文化探索當教學重點。
吳思華說，教育人員須開始思考教學現場與網路上的區隔，現場有現場的教學優勢，每一個重新安排，都可能讓孩子出現新的經驗，關鍵是建立自我學習能力，以及追求人生理想的信心。
國民黨籍立委邱文彥和民主進步黨籍立委田秋堇也出席論壇，兩人希望政府和民間合作，大力推動戶外教育，還建議訂定「戶外教育法」，編列預算讓學生走出校園。
田秋堇說，現在電腦發達，教育不需要再把孩子訓練成電腦，戶外教育就是「救贖」，可以見證生命、挑戰極限，「不會因為被沒收手機，就跳樓輕生。」
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戶外教育高峰論壇 系列報導七
戶外教育有助於翻轉學習，讓學習從教室內走到戶外，教育部為宣示推動戶外教育，今天首度舉辦戶外教育高峰論壇，教育部長吳思華認為，知識學習不只在教室，還在土地，當學生體會周遭資源都可成為教材，學習就會發揮生命意義，將再評估是否設立戶外教育專法。
立法委員邱文彥則希望教育部設置專責單位與人員，編列預算推動戶外教育。
戶外教育論壇以「學習在窗外：跨界、翻轉與連結」為主軸，呈現課室外學習對孩子們的成長與影響，上午邀請新竹市光武國中3年級彭琦茵報告參與戶外教育的成果，她說，因為參與戶外教育爬合歡山，讓她認識高山的動植物，學習管理及群己的關係，體認到大自然是最嚴厲的老師，身歷其境的震撼讓她久久難以忘懷，很感謝戶外教育讓她學到這麼多東西。
邱文彥則籲請各界大力推動戶外教育，他說，環境教育包含學校教育或稱正規教育，過去有人認為環境教育是彩繪環境，但走出戶外、邁向自然才是環境教育，也就是護衛環境的教育。
他建議推動戶外教育，應該擬定中長程計畫，設置專責單位與人員，編列穩健的推動經費，建立學界與民間資源的伙伴關係與定期檢討改善機制。立委田秋堇也認為，戶外教學以天地為老師，代替填鴨式教學，與天地互動，培養孩子軟實力，對孩子來說是救贖，她也以自己父親帶她去爬山，訓練自己好體力及毅力，肯定戶外教育對孩子來說是最好的教育與訓練，希望教育部大力推動。
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