走過這塊土地的山林;合歡山、司馬庫斯、泰崗溪、綠島…都成為光武與孩子間不可分割的共同記憶,接下來我們有一個更大的夢想:『發現了法拉第─法拉第單車環島教學』。
這計畫是將學生所受的體驗教育與科學教育融合,學生從自組一輛腳踏車開始,將三年來在國中所受的科學課程轉化成幾個理化學科與實驗教學模組,以單車為交通工具利用暑假時間到各偏遠學校進行科學實驗教學,透過科學的下鄉行腳,運用體驗教育的精神讓學生接觸這土地上的每一種孩子,在傳遞學生學習的成果同時也以學生教學生的方式建立另一種學習互動的模式。
法拉第是人類歷史上最偉大的「實驗物理」學家,1826年起法拉第成立『兒童聖誕演講』,教小朋友科學。現在,我們計畫由三年級即將畢業的學長學姊,將他們在光武學習、研究的專題轉化成教學與實驗的內容,帶著學弟學妹騎著「法拉第單車」載著實驗教學的材料,用孩子自己編寫的教學模組到山上、海邊去義務進行課程教學教小朋友科學,發現他們內心的「法拉第」。
我們選擇8月學校正在上輔導課的時間開始法拉第車隊的行腳,因為多年的體驗教學讓我們看見「真實的學習」不是只有在教室。透過學生教學其實孩子本身更能清楚學科知識的內容,另外耐心、包容、毅力、勇氣、愛心、責任、榮譽…好的品格相信更是孩子在這段學習旅程必定深刻體現的!
『無機化學之父』戴維(Davy,1778~1829) 他晚年時說:『我一生最大的發現,是發現了法拉第』。從孩子進入光武就學的第一天起,我就自不量力的想要用一個四五十歲年紀的身軀,去喚醒你孩子生命最深處的力量!
本課程共分三個部份:
第一階段:自行組裝一輛獨一無二的單車以了解單車結構及修護。
第二階段:進行數次的自行車騎乘練習以增強學生體力及單車騎乘技巧。
第三階段:「發現了法拉第─法拉第單車環島教學」
組車: 單車原理 工具和各部位零件認識 |
1. 9:00-12:00 8~10位種子學員訓練組車 2. 13:30-15:30 其餘隊員組車 3. 下午騎至寶山水庫測試。 |
兩梯次 每梯次教練2位 共12小時 |
4. 單車騎乘守則一(基本工具、相關技術知識) |
6小時 |
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5. 單車騎乘守則二(維修、保養) |
6小時 |
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訓練時間內容: 正確騎乘姿勢 變速換檔 高效律騎乘訓練 前進隊形 |
1 學校-南寮-學校 2 寶山水庫-北埔-學校 3 學校-清泉-學校 4 學校-八五山-學校 5 學校-宇老-學校 ※非假日時間較好調整 (時間暫定,隊員至少須參加3次 以上行程)其他時間自我練習。 |
每次六小時 共30小時 教練3位
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法拉第單車環島教學出發 |
8月1-12日 學校: 偏遠、弱勢學童… |
教練、老師共6位 六所學校 每所學校依學校規模選擇四~七個班同時進行四節實驗課程 |
法拉第單車環島教學教學內容
探索科學實驗轉化教學模組
1.課程規劃
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課程 |
內容 |
主講者 |
上午 |
教學模組架構簡介 模組教學轉化之探究與演練
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【轉化創新課程分組實作】 a.物理:光電Timer b.化學:滲透壓 c.應用科學:水管發電機
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蘇昭鈴老師
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10:00~12:00 |
實例範例教學演示 a原理(相關能力指標) b趣味科學(引發興趣、fun) c實驗(有成品、DIY….) 引導學生做單元設計練習 |
蘇昭鈴老師 春秀 茂成 美岑
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2.研習課程將含下列研習主題
研習主題 |
教學演示 |
ㄧ、何謂教學模組?讓學員明白「教學模組」即是這種教學活動設計的藍圖之一種。「教學模組」乃是在提供教師的教學策略、教材及教學資源 二、「觀察情境察覺問題」之練習 三、「引導討論確定問題」之練習 四、課堂中操作活動之設計 |
轉化創新課程分組實作與分享 課堂教學之常規管理 學科教學重點及架構 實驗教學之實施 教學評量 |
3.欲開發之模組分別如下;其各自摘要如附件二。
物 理:它抓得住我─自製光電計時器應用在單擺及速度測量模組
化 學:蛋求滲解─溶液之滲透壓與擴散作用探討之教學模組
應用科學:水管發電機─以硬碟製作發電機應用在水管之教學模組